Sztuczna inteligencja staje się codziennym narzędziem pracy nauczycieli w amerykańskim stanie Georgia. Z raportu Departamentu Audytu i Kontroli wynika, że już 59% nauczycieli wykorzystuje generatywną AI do przygotowywania lekcji i materiałów dydaktycznych. Badanie, obejmujące ponad 13 tysięcy nauczycieli, pokazuje, że aż 95% użytkowników AI stosuje ją podczas planowania zajęć, a niemal 90% ocenia jej wpływ na swoją pracę pozytywnie. Najczęściej wskazywanymi korzyściami są oszczędność czasu, lepsza jakość materiałów oraz większe zaangażowanie uczniów podczas lekcji.
Jednocześnie nauczyciele zachowują ostrożność wobec wykorzystania AI przez uczniów. W szkołach średnich większość pedagogów uważa, że uczniowie korzystają ze sztucznej inteligencji przy wykonywaniu zadań domowych przynajmniej w połowie przypadków. Główne obawy dotyczą osłabienia umiejętności krytycznego myślenia, wzrostu liczby przypadków nieuczciwości akademickiej oraz ryzyka korzystania z błędnych lub niezweryfikowanych informacji generowanych przez modele AI. W odpowiedzi wiele szkół zwiększa liczbę prac wykonywanych podczas zajęć, określa jasne zasady korzystania z AI oraz wdraża narzędzia do wykrywania treści wygenerowanych przez sztuczną inteligencję.
Raport wskazuje również, że poziom przygotowania szkół do pracy z AI jest zróżnicowany. Około 70% nauczycieli przeszło szkolenia dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji, jednak ponad jedna czwarta nie otrzymała ani odpowiednich wytycznych, ani wsparcia szkoleniowego. Georgia nie posiada obecnie jednolitych przepisów regulujących wykorzystanie AI w edukacji, dlatego stanowy departament edukacji promuje dobre praktyki i podkreśla, że sztuczna inteligencja powinna wspierać nauczycieli, a nie zastępować ich w procesie nauczania.
